การใช้ 「に」 กับ 「を」 (หนังสือเรียน๑)

หนังสือ "คำช่วยช่วยด้วย" (เล่มในรูปด้านล่าง)








ได้บอกถึงวิธีการใช้ に・を ไว้ว่า

คำช่วยช่วยด้วย หน้า๔๑-๔๕

に

๑ ใช้ชี้สถานที่ที่เป็นที่อยู่ มักใช้คู่กับกริยา ある　いる　住む เป็นต้น

あそこに大きい木があります。

๒ ใช้ชี้สถานที่ที่เป็นจุดหมายปลายทางของการเคลื่อนที่

昨日公園に行きました。

๓ ใช้ชี้สถานที่ที่มีผลของการกระทำปรากฏอยู่

荷物は部屋に置きました。

๔ ใช้ชี้เวลาที่เกิดเหตุการณ์

毎日六時に起きます。

๕ ใช้ชี้ผลของการเปลี่ยนแปลง หรือผลของการตัดสินใจ (อันนี้ชอบผิด เผลอใช้を)

田中さんを代表に決めました。

๖ ใช้ชี้จุดประสงค์ของการกระทำ

買い物に出かけます。

๗ ใช้ชี้รายละเอียดเพิ่มเติมของกริยาหรือสภาพว่า มีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องใด (อันนี้ก็ชอบใช้ผิดเหมือนกัน เหอะๆ)

お金に困ったいます。

山田先生は理学の研究に優れています。

中山さんは日本史に詳しいです。

昨日雨にぬれて風をひきました。

๘ ใช้ชี้กรรมรอง

友達にお菓子をあげます。

昨日平野さんに会いました。(ไม่ใช่ว่าการไปเจอใครใช้にเป็นการชี้เป้าหมายหรอกหรอ?)

๙ ใช้ชี้ผู้กระทำกริยาในประโยคถูกกระทำ

子供が母親にしかられました。

๑๐ ใช้ชี้เจ้าของความสามารถ (อันนี้คล้ายๆกับ にとって สำหรับ。。。รึป่าว?)

私にはそのような難しいことはわかりません。

私にはとても覚えられません。

私にできることがあったら言って下さい。

๑๑ ใช้ชี้เกณฑ์นการเปรียบเทียบ

私は母に似ています。

今年は去年に比べると雨が少ないです。

私の家は大学に近いです。

(การเปรียบเทียบในที่นี้รวมถึงระยะทางด้วยซินะ แต่น่าแปลกที่คำว่าไกลกลับใช้ว่าから遠い)

๑๒ใช้เชื่อมคำนามที่เป็นชุดเดียวกัน เช่น กาแฟกับขนมปัง เสื้อเชิร์ตกับกางเกงยีนส์　(อันนี้ไม่เคยใช้เลยแฮะ)

朝食はいつもパンにコーヒーと決めています。

彼はいつもジーパンにシャツといった楽な格好で出勤します。

๑๓ ใช้เชื่อมคำนามแต่ละตัวที่ผุดเรียงขึ้นมาในสมองตามลำดับ (อันนี้แปลก ไม่เคยใช้มาก่อน ปกติจะใช้แต่とเชื่อม)

今日休んだのは山田さんに山本さんに田村さんです。

あしたパーティーへ来るのはニヨムさんにピチットさんにウサーさんです。

คำช่วยช่วยด้วย หน้า๔๑

を

๑ ใช้ชี้กรรมตรงของสกรรมกริยา 友達に試験のことを聞きましたか。

๒ ใช้ชี้สถานที่ที่เคลื่อนที่ผ่าน このバスは大学の前を通りますか。

๓ ใช้ชี้สถานที่ที่ประธานเคลื่อนที่ออกมา いつも七時ごろ家を出ます。

(ก็ตามที่เคยเรียนมาก็เป็นแบบนี้อ่ะ)

สรุปแล้วเนี่ย รู้สึกว่าที่ใช้คำช่วยสองตัวนี้สับสนเป็นเพราะว่า ไม่เข้าใจขอบเขตการใช้คำช่วยに

ไม่รู้ว่าใช้แบบไหนบ้าง อย่างในข้อที่ขีดเป็นเหลืองๆเอาไว้นี่คือ งงว่ามีการใช้แบบนี้ด้วยหรอ

ไม่ก็ยังงงๆอยู่ ไม่ก็ยากแฮะชอบใช้ผิดสับสนทุกทีไป

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

ガウィ・キフト

Show "โง่"

ก่อนที่จะศึกษาการใช้คำช่วยに・をแบบถูกต้อง

มาดูตัวอย่างที่พลาดแล้วๆมาก่อนหน้านี้ตั้งแต่ตอนปีหนึ่งกัน

タイ人はいつも直接に話して、何も気をしません。

それぞれを気をつけたら、インターネットショッピングは一つのいい選択だと思います。

もうすぐテストの時間が終わるという時、テストの順番が間違ったことを気がついて、目の前に真っ暗になった。

浮き板を両手を持ってください。

彼の作品の特徴は「アニメーションは基本的に子供の物だ」ということを基づいて、一貫して子供の視点に立って、悪役を大人にしていることです。

日本語能力試験四級に受けました。

あなたの手紙を感動され見えます。

ตัวที่ทำเป็นสีแดงทั้งหมดนั้นเป็นการใช้ที่ผิด ที่ถูกคือตรงที่เป็นにต้องเป็นを และตรงที่เป็นをต้องเป็นに　สับสนเหลือเกิน นี่เป็นเพียงตัวอย่าง(เพราะหาที่เหลือไม่เจอ่ะ　Ｔ　Ｔ)เพียงเท่านั้น
ใครผิดตรงไหนสามารถเม้นท์เพิ่มเติมตัวอย่างได้นะคะ แล้วจะเอาไปศึกษาต่อ อิอิ จะเป็นพระคุณยิ่ง


カウィ・キッフ

หัวข้อที่ต้องการจะศึกษา

จริงๆก็ได้รายงานหน้าห้องไปแล้วรอบนึง แต่ก็อยากเอามาเขียนในนี้อีก

อิอิ

หัวข้อที่ต้องการจะศึกษาต่อจากนี้ไปคือ

เรื่อง การใช้คำช่วย に　・　を　กับ คำกริยาต่างๆ

　　　　　　　　　　เช่น ～に感動する　　　～を目指す

วัตถุประสงค์ เข้าใจและสามารถใช้คำช่วยสองตัวนี้ได้้มากขึ้น

สาเหตุ ไม่ค่อยเข้าใจ และใช้ผิดเยอะมาก

วิธีการเรียนรู้ １．ศึกษาจากหนังสือไวยกรณ์เบื้องต้น

２．เก็บตัวอย่างจากนิตยสาร เวปไซต์ บทความต่างๆ

３．สรุปออกมาว่า คำช่วยตัวไหนใช้กับกริยาตัวไหนบ้าง
มีหลักอะไรช่วยแบ่งการใช้บ้างได้ไหม

４．จำและหัดนำไปใช้ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด

วิธีการประเมิน ดูพัฒนาการจากงานเขียนวิชาการเขียน 、Ｍｅｄｉａ、Ｃｏｎｖｅｒ

ประเภทชิ้นงานที่คิดว่าจะรวบรวม งานเขียนวิชาการเขียน 、Ｍｅｄｉａ、Ｃｏｎｖｅｒ

ต่อจากนี้ไปก็จะพยายามรวบรวมความเข้าใจที่ได้เกี่ยวกับเรื่องนี้มาอัพลงในนี้บ่อยๆนะคะ สู้ตายค่ะ

「は」 と 「が」

การใช้「は」

• เมื่อเป็นเรื่องที่เราตัดสินแล้วว่าเป็นเรื่องธรรมดา เป็นเรื่องทั่วไปที่เหมือนกันหมด　เช่น

消防車はみな赤い。

東京の新宿や六本木は真夜中でもにぎやかですよ。

• เมื่อเป็นความจริง เป็นเรื่องจริง เช่น
  

木下さんのお父さんは高校の英語の先生です。

サルは人間に一番近い動物だ。

การใช้「が」

• เมื่อเป็นเรื่อง ณ ตอนนั้น ไม่ได้เป็นแบบนั้นเสมอ

เมื่อกล่าวประโยคแสดงอาการ ตกใจ！เช่น

「あっ、山の上の方が真っ白だ。」

「あっ、ほんとだ。初雪が降ったんだな。」


ในกรณีที่มีประโยคซ้อนกัน

ประโยคหลักจะใช้คำช่วย は

ประโยครองจะใช้คำช่วย が　โดยเฉพาะเวลาบอกว่า ตอนที่。。。จะใช้　が

Ａ　　が　・・・・・・・・・　時、Ｂ　は

เช่น 私は先生から電話がかかってきた時、まだ寝ていた。



(ต่อจากอันนี้ยังงงอยู่ จะไปอ่านก่อน เดี๋ยวจะมาอัพต่อนะคะ)

Jap 会話 （２）

เรียนวิชา会話เมื่อวันศุกร์ที่ผ่านมา
ได้เข้าใจวิธีการพูดของคนญี่ปุ่นมากขึ้น

คำลงท้ายประโยค

• การใช้　「～の」

เหมือนที่อาจารย์กนกวรรณเคยสอนแล้วในวิชาภาษาศาสตร์
ในวิชา会話ก็ได้เรียนเรื่องนี้ซ้ำอีกที

「～の」จะใช้เมื่อเป็นเรื่องที่เราต้องการจะบอกคนที่เราคุยด้วย
ว่าเรื่องมันเกิดแบบนี้นะ แล้วอย่างงี้อย่างนั้นนะ ซึ่งจะต่างกับ
การใช้「～よ」ลงท้ายประโยค ที่จะใช้เมื่อเราคิดว่าอีกฝ่ายไม่รู้
หรือเรามีความคิดที่ต่างจากคนที่เราาคุยด้วย

เช่น きのう文学部でころんでしまったの。

• 「～たんだよ」

ดูหน้าตาคล้ายๆกับ「～よ」แต่จริงๆแล้วสองตัวนี้มีวิธีใช้ที่ต่างกัน
โดย 。。。。

～たんだよ จะใช้เมื่อเราแสดงความรู้สึกที่มีต่อเรื่องของคนอื่น
เรื่องที่เราได้ยิน ได้รู้มา ไม่ได้เป็นเรื่องที่ประสบโดยตรง

เช่น 　びっくりしたんだよ。
＞＞แสดงว่าไปได้ยินอะไรมาแล้วตกใจ

～よ　จะใช้เมื่อเราแสดงความรู้สึกที่เรามีต่อสถานการณ์ที่เราเจอเอง
โดยตรง

เช่น 　びっくりしたのよ。
＞＞แสดงว่าเราถูกทำให้ตกใจโดยตรง

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

คำศัพท์

คำศัพท์เพื่อนๆที่ห้องและตัวเราเองใช้ผิดบ่อยมากคือ

• 「叱る」

ถ้าแปลตรงๆ จะแปลว่า ดุ ว่า

แต่จริงๆแล้ววิธีการใช้คำนี้ไม่ได้สามารถใช้ได้กับทุกคน
จะใช้ได้กับเฉพาะคนที่สูงกว่าดุคนที่ต่ำกว่า
จะไม่สามารถใช้ในกรณีรุ่นเดียวกันเองดุได้

เช่น 　　　　 母に叱られた。

จะไม่ใช้ 　 友達に叱られた。 ✖

แต่จะใช้ว่า 友達にしめられた。 ○

• 「あなた」

วิธีการใช้คำนี้ก็เช่นกัน ที่ไม่สามารถใช้เป็สรรพนามแทนทุกคนได้
จะใช้ในกรณีที่ดุลูกน้อง ว่าคนที่ต่ำกว่าเราเท่านั้น
ถ้าเอาไปใช้กับเพื่อน หรือคนที่สูงกว่าจะถือว่าเสียมารยาทอย่างมากๆๆๆ

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

การให้ความสำคัญกับฐานะคนในสังคมญี่ปุ่นสามารถถ่ายทอด
ผ่านวิธีการใช้คำศัพท์ต่างๆออกมาได้อย่างเด่นชัด
นับว่าเป็นภาษาที่ลึกซึ้งภาษาหนึ่งที่เรายังคงต้องศึกษากันต่อไป




カウィ・ギフト

สังเกตการเรียนการสอนครั้งที่2

วันนี้เข้าไปดูในห้องที่อาจารย์คนไทยสอนบ้าง

หัวข้อคือ ～んですが、どうしたらいいですか。

• อาจารย์ใช้วิธียกตัวอย่างขึ้นมาก่อนที่จะนำเข้าสู่ตัวเนื้อหาจริงๆ

เช่น

A:　新聞社に見学したいんですが、どうしたらいいですか。
B:　直接電話で申し込んだらいいですよ。
A:　そうですか。どうも。

แล้วค่อยอธิบายความหมายและวิธีการใช้

• มีการอธิบายความหมายของคำศัพท์ในหนังสือโดยยก例文ประกอบเพิ่มด้วย

• นักเรียนค่อนข้างงงการเปลี่ยนรูปいただけませんかให้ต่อกับ～んですが、～
  

• ก่อนจบคาบอาจารย์ก็ทวนเรื่องที่เรียนทั้งชั่วโมงเช็คความเข้่าใจ

ตอนที่นั่งฟังอยู่ก็เกิดข้อสงสัยขึ้นมาว่า
เวลาสอน文法เราควรจะสอนลึกไปแค่ไหน
ถึงจะทำให้นักเรียนไม่งง หรือไม่ควรจะพูดถึงเลย
รอให้ถึงเวลาที่จำเป็นต้องรู้ก่อน?

อย่างในกรณี～んですが、～
ควรจะสอนด้วยรึป่าวว่ามาจากคำว่า　～のですが、
แล้วพวก～のです คืออะไร ใช้ในบริบทไหนบ้าง

หรืออย่างกรณีที่ยกตัวอย่างประโยคของคำว่า並べる
ว่า一列にタバコをならべる。
ต้องอธิบายรึป่าวว่าในประโยคนี้ทำไมถึงเป็นにเป็นคำช่วยตัวอื่นไม่ได้
หรือถ้าเคยอธิบายแล้วจะต้องอธิบายทวนอีกทุกครั้งรึป่าว?




การสอนนี่ยากใช่เล่นนะเนี่ย！

ギフト・カウィ❤

สังเกตการเรียนการสอนครั้งที่1

วันนี้เป็นวันแรกที่มีโอกาสเข้าห้องเรียนโดยไม่ใช่ในฐานะผู้เรียน

แต่เข้าไปในฐานะผู้สังเกตการเรียนการสอนในห้องเรียน

ตื่นเต้นมากค่ะ

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

หัวข้อที่เรียน คือ 形容詞

อาจารย์ก็ไล่ถามไปทีละคำว่าคำไหนแปลว่าอะไรบ้าง
นักเรียนส่วนใหญ่ก็รู้อยู่แล้วล่ะ ว่าแต่ละคำแปลว่าอะไร

แต่ประเด็นที่น่าสนใจคือ

นักเรียนชอบถามถึงข้อแตกต่างระหว่างคำที่มีความหมายคล้ายกัน

ถามเป็นครูคนไทยก็อาจจะไม่รู้ความแตกต่าง
แต่ถ้าเป็นครูญี่ปุ่นก็อาจจะเป็นเรื่องยากที่จะอธิบายความแตกต่างของคำ
ให้เด็กที่เพิ่งเริ่มเรียนภาษาญี่ปุ่นเข้าใจได้

ตัวอย่างที่พบในวันนี้ เช่น

• ความแตกต่างระหว่างคำว่า 「たのしい」　กับ 「おもしろい」

• ความแตกต่างระหว่างคำว่า 「かんたん」　กับ 「やさしい」

かんたんแปลว่า ง่าย
やさしい แปลว่า ง่าย、ใจดี

ดังนั้นถ้าเป็น　かんたんなテスト　やさしいテスト ก็จะแปลว่าข้อสอบง่ายทั้งคู่

แต่ถ้าเป็น かんたんな人　やさしい人ความหมายก็จะต่างกัน
かんたんな人 จะแปลว่า คนที่เชื่อคนง่าย
やさしい人 จะแปลว่า คนใจดี

（แล้วอย่างงี้ むずかしい人　จะเป็นคนยังไงกันนะ？？？）

• ความแตกต่างระหว่างคำว่า 「にぎやか」　กับ 「うるさい」

ก็เป็นสองคำที่อาจารย์บอกว่าเป็นคำถามยอดฮิตมีนักเรียนถามกันทุกปี

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

เรื่องที่ได้เรียนรู้

• ต้องรู้เรื่องที่สอนจริง

ถ้าเกิดตอบคำถามไม่ได้อย่ามั่ว
บอกติดเอาไว้ก่อนแล้วจะมาบอกคราวหน้า
(โดยเฉพาะเรื่องความแตกต่างในการใช้คำที่คล้ายกัน)

• การแต่งประโยคตัวอย่าง

เอาสิ่งที่ผู้เรียนชอบมาแต่งเป็นประโยคตัวอย่าง
หรือให้ผู้เรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับสิ่งนั้น
เช่น　ผู้เรียนชอบบ่นเรื่องอาจารย์A
ก็อาจจะให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับอาจารย์ท่านนี้

เช่น　A先生はきれいではありません。
　　　A先生はおもしろくないです。

ก็จะทำให้ผู้เรียนมีความสนใจที่จะแต่งประโยคหรือฟังเรามากขึ้น





พรุ่งนี้จะลองเข้าไปดูในแบบของอาจารย์ไทยสอนดูบ้าง

楽しみにしています。＾　＾


ギフト・カウィ