Show "โง่"

ก่อนที่จะศึกษาการใช้คำช่วยに・をแบบถูกต้อง

มาดูตัวอย่างที่พลาดแล้วๆมาก่อนหน้านี้ตั้งแต่ตอนปีหนึ่งกัน

タイ人はいつも直接に話して、何も気をしません。

それぞれを気をつけたら、インターネットショッピングは一つのいい選択だと思います。

もうすぐテストの時間が終わるという時、テストの順番が間違ったことを気がついて、目の前に真っ暗になった。

浮き板を両手を持ってください。

彼の作品の特徴は「アニメーションは基本的に子供の物だ」ということを基づいて、一貫して子供の視点に立って、悪役を大人にしていることです。

日本語能力試験四級に受けました。

あなたの手紙を感動され見えます。

ตัวที่ทำเป็นสีแดงทั้งหมดนั้นเป็นการใช้ที่ผิด ที่ถูกคือตรงที่เป็นにต้องเป็นを และตรงที่เป็นをต้องเป็นに　สับสนเหลือเกิน นี่เป็นเพียงตัวอย่าง(เพราะหาที่เหลือไม่เจอ่ะ　Ｔ　Ｔ)เพียงเท่านั้น
ใครผิดตรงไหนสามารถเม้นท์เพิ่มเติมตัวอย่างได้นะคะ แล้วจะเอาไปศึกษาต่อ อิอิ จะเป็นพระคุณยิ่ง


カウィ・キッフ

หัวข้อที่ต้องการจะศึกษา

จริงๆก็ได้รายงานหน้าห้องไปแล้วรอบนึง แต่ก็อยากเอามาเขียนในนี้อีก

อิอิ

หัวข้อที่ต้องการจะศึกษาต่อจากนี้ไปคือ

เรื่อง การใช้คำช่วย に　・　を　กับ คำกริยาต่างๆ

　　　　　　　　　　เช่น ～に感動する　　　～を目指す

วัตถุประสงค์ เข้าใจและสามารถใช้คำช่วยสองตัวนี้ได้้มากขึ้น

สาเหตุ ไม่ค่อยเข้าใจ และใช้ผิดเยอะมาก

วิธีการเรียนรู้ １．ศึกษาจากหนังสือไวยกรณ์เบื้องต้น

２．เก็บตัวอย่างจากนิตยสาร เวปไซต์ บทความต่างๆ

３．สรุปออกมาว่า คำช่วยตัวไหนใช้กับกริยาตัวไหนบ้าง
มีหลักอะไรช่วยแบ่งการใช้บ้างได้ไหม

４．จำและหัดนำไปใช้ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด

วิธีการประเมิน ดูพัฒนาการจากงานเขียนวิชาการเขียน 、Ｍｅｄｉａ、Ｃｏｎｖｅｒ

ประเภทชิ้นงานที่คิดว่าจะรวบรวม งานเขียนวิชาการเขียน 、Ｍｅｄｉａ、Ｃｏｎｖｅｒ

ต่อจากนี้ไปก็จะพยายามรวบรวมความเข้าใจที่ได้เกี่ยวกับเรื่องนี้มาอัพลงในนี้บ่อยๆนะคะ สู้ตายค่ะ

「は」 と 「が」

การใช้「は」

• เมื่อเป็นเรื่องที่เราตัดสินแล้วว่าเป็นเรื่องธรรมดา เป็นเรื่องทั่วไปที่เหมือนกันหมด　เช่น

消防車はみな赤い。

東京の新宿や六本木は真夜中でもにぎやかですよ。

• เมื่อเป็นความจริง เป็นเรื่องจริง เช่น
  

木下さんのお父さんは高校の英語の先生です。

サルは人間に一番近い動物だ。

การใช้「が」

• เมื่อเป็นเรื่อง ณ ตอนนั้น ไม่ได้เป็นแบบนั้นเสมอ

เมื่อกล่าวประโยคแสดงอาการ ตกใจ！เช่น

「あっ、山の上の方が真っ白だ。」

「あっ、ほんとだ。初雪が降ったんだな。」


ในกรณีที่มีประโยคซ้อนกัน

ประโยคหลักจะใช้คำช่วย は

ประโยครองจะใช้คำช่วย が　โดยเฉพาะเวลาบอกว่า ตอนที่。。。จะใช้　が

Ａ　　が　・・・・・・・・・　時、Ｂ　は

เช่น 私は先生から電話がかかってきた時、まだ寝ていた。



(ต่อจากอันนี้ยังงงอยู่ จะไปอ่านก่อน เดี๋ยวจะมาอัพต่อนะคะ)

Jap 会話 （２）

เรียนวิชา会話เมื่อวันศุกร์ที่ผ่านมา
ได้เข้าใจวิธีการพูดของคนญี่ปุ่นมากขึ้น

คำลงท้ายประโยค

• การใช้　「～の」

เหมือนที่อาจารย์กนกวรรณเคยสอนแล้วในวิชาภาษาศาสตร์
ในวิชา会話ก็ได้เรียนเรื่องนี้ซ้ำอีกที

「～の」จะใช้เมื่อเป็นเรื่องที่เราต้องการจะบอกคนที่เราคุยด้วย
ว่าเรื่องมันเกิดแบบนี้นะ แล้วอย่างงี้อย่างนั้นนะ ซึ่งจะต่างกับ
การใช้「～よ」ลงท้ายประโยค ที่จะใช้เมื่อเราคิดว่าอีกฝ่ายไม่รู้
หรือเรามีความคิดที่ต่างจากคนที่เราาคุยด้วย

เช่น きのう文学部でころんでしまったの。

• 「～たんだよ」

ดูหน้าตาคล้ายๆกับ「～よ」แต่จริงๆแล้วสองตัวนี้มีวิธีใช้ที่ต่างกัน
โดย 。。。。

～たんだよ จะใช้เมื่อเราแสดงความรู้สึกที่มีต่อเรื่องของคนอื่น
เรื่องที่เราได้ยิน ได้รู้มา ไม่ได้เป็นเรื่องที่ประสบโดยตรง

เช่น 　びっくりしたんだよ。
＞＞แสดงว่าไปได้ยินอะไรมาแล้วตกใจ

～よ　จะใช้เมื่อเราแสดงความรู้สึกที่เรามีต่อสถานการณ์ที่เราเจอเอง
โดยตรง

เช่น 　びっくりしたのよ。
＞＞แสดงว่าเราถูกทำให้ตกใจโดยตรง

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

คำศัพท์

คำศัพท์เพื่อนๆที่ห้องและตัวเราเองใช้ผิดบ่อยมากคือ

• 「叱る」

ถ้าแปลตรงๆ จะแปลว่า ดุ ว่า

แต่จริงๆแล้ววิธีการใช้คำนี้ไม่ได้สามารถใช้ได้กับทุกคน
จะใช้ได้กับเฉพาะคนที่สูงกว่าดุคนที่ต่ำกว่า
จะไม่สามารถใช้ในกรณีรุ่นเดียวกันเองดุได้

เช่น 　　　　 母に叱られた。

จะไม่ใช้ 　 友達に叱られた。 ✖

แต่จะใช้ว่า 友達にしめられた。 ○

• 「あなた」

วิธีการใช้คำนี้ก็เช่นกัน ที่ไม่สามารถใช้เป็สรรพนามแทนทุกคนได้
จะใช้ในกรณีที่ดุลูกน้อง ว่าคนที่ต่ำกว่าเราเท่านั้น
ถ้าเอาไปใช้กับเพื่อน หรือคนที่สูงกว่าจะถือว่าเสียมารยาทอย่างมากๆๆๆ

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

การให้ความสำคัญกับฐานะคนในสังคมญี่ปุ่นสามารถถ่ายทอด
ผ่านวิธีการใช้คำศัพท์ต่างๆออกมาได้อย่างเด่นชัด
นับว่าเป็นภาษาที่ลึกซึ้งภาษาหนึ่งที่เรายังคงต้องศึกษากันต่อไป




カウィ・ギフト

สังเกตการเรียนการสอนครั้งที่2

วันนี้เข้าไปดูในห้องที่อาจารย์คนไทยสอนบ้าง

หัวข้อคือ ～んですが、どうしたらいいですか。

• อาจารย์ใช้วิธียกตัวอย่างขึ้นมาก่อนที่จะนำเข้าสู่ตัวเนื้อหาจริงๆ

เช่น

A:　新聞社に見学したいんですが、どうしたらいいですか。
B:　直接電話で申し込んだらいいですよ。
A:　そうですか。どうも。

แล้วค่อยอธิบายความหมายและวิธีการใช้

• มีการอธิบายความหมายของคำศัพท์ในหนังสือโดยยก例文ประกอบเพิ่มด้วย

• นักเรียนค่อนข้างงงการเปลี่ยนรูปいただけませんかให้ต่อกับ～んですが、～
  

• ก่อนจบคาบอาจารย์ก็ทวนเรื่องที่เรียนทั้งชั่วโมงเช็คความเข้่าใจ

ตอนที่นั่งฟังอยู่ก็เกิดข้อสงสัยขึ้นมาว่า
เวลาสอน文法เราควรจะสอนลึกไปแค่ไหน
ถึงจะทำให้นักเรียนไม่งง หรือไม่ควรจะพูดถึงเลย
รอให้ถึงเวลาที่จำเป็นต้องรู้ก่อน?

อย่างในกรณี～んですが、～
ควรจะสอนด้วยรึป่าวว่ามาจากคำว่า　～のですが、
แล้วพวก～のです คืออะไร ใช้ในบริบทไหนบ้าง

หรืออย่างกรณีที่ยกตัวอย่างประโยคของคำว่า並べる
ว่า一列にタバコをならべる。
ต้องอธิบายรึป่าวว่าในประโยคนี้ทำไมถึงเป็นにเป็นคำช่วยตัวอื่นไม่ได้
หรือถ้าเคยอธิบายแล้วจะต้องอธิบายทวนอีกทุกครั้งรึป่าว?




การสอนนี่ยากใช่เล่นนะเนี่ย！

ギフト・カウィ❤

สังเกตการเรียนการสอนครั้งที่1

วันนี้เป็นวันแรกที่มีโอกาสเข้าห้องเรียนโดยไม่ใช่ในฐานะผู้เรียน

แต่เข้าไปในฐานะผู้สังเกตการเรียนการสอนในห้องเรียน

ตื่นเต้นมากค่ะ

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

หัวข้อที่เรียน คือ 形容詞

อาจารย์ก็ไล่ถามไปทีละคำว่าคำไหนแปลว่าอะไรบ้าง
นักเรียนส่วนใหญ่ก็รู้อยู่แล้วล่ะ ว่าแต่ละคำแปลว่าอะไร

แต่ประเด็นที่น่าสนใจคือ

นักเรียนชอบถามถึงข้อแตกต่างระหว่างคำที่มีความหมายคล้ายกัน

ถามเป็นครูคนไทยก็อาจจะไม่รู้ความแตกต่าง
แต่ถ้าเป็นครูญี่ปุ่นก็อาจจะเป็นเรื่องยากที่จะอธิบายความแตกต่างของคำ
ให้เด็กที่เพิ่งเริ่มเรียนภาษาญี่ปุ่นเข้าใจได้

ตัวอย่างที่พบในวันนี้ เช่น

• ความแตกต่างระหว่างคำว่า 「たのしい」　กับ 「おもしろい」

• ความแตกต่างระหว่างคำว่า 「かんたん」　กับ 「やさしい」

かんたんแปลว่า ง่าย
やさしい แปลว่า ง่าย、ใจดี

ดังนั้นถ้าเป็น　かんたんなテスト　やさしいテスト ก็จะแปลว่าข้อสอบง่ายทั้งคู่

แต่ถ้าเป็น かんたんな人　やさしい人ความหมายก็จะต่างกัน
かんたんな人 จะแปลว่า คนที่เชื่อคนง่าย
やさしい人 จะแปลว่า คนใจดี

（แล้วอย่างงี้ むずかしい人　จะเป็นคนยังไงกันนะ？？？）

• ความแตกต่างระหว่างคำว่า 「にぎやか」　กับ 「うるさい」

ก็เป็นสองคำที่อาจารย์บอกว่าเป็นคำถามยอดฮิตมีนักเรียนถามกันทุกปี

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

เรื่องที่ได้เรียนรู้

• ต้องรู้เรื่องที่สอนจริง

ถ้าเกิดตอบคำถามไม่ได้อย่ามั่ว
บอกติดเอาไว้ก่อนแล้วจะมาบอกคราวหน้า
(โดยเฉพาะเรื่องความแตกต่างในการใช้คำที่คล้ายกัน)

• การแต่งประโยคตัวอย่าง

เอาสิ่งที่ผู้เรียนชอบมาแต่งเป็นประโยคตัวอย่าง
หรือให้ผู้เรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับสิ่งนั้น
เช่น　ผู้เรียนชอบบ่นเรื่องอาจารย์A
ก็อาจจะให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับอาจารย์ท่านนี้

เช่น　A先生はきれいではありません。
　　　A先生はおもしろくないです。

ก็จะทำให้ผู้เรียนมีความสนใจที่จะแต่งประโยคหรือฟังเรามากขึ้น





พรุ่งนี้จะลองเข้าไปดูในแบบของอาจารย์ไทยสอนดูบ้าง

楽しみにしています。＾　＾


ギフト・カウィ

「それは秘密です！」

งานครั้งที่2 「それは秘密です！」

ปฏิบัติการในครั้งนี้ได้รับคำสั่งให้ เล่าเรื่องให้เพื่อนฟังให้สนุก น่าตื่นเต้น ระทึกที่สุดเท่าที่จะทำได้

โดยเนื้อหาให้ดูจากกระตูนสี่ช่อง （４コマまんが）อัดเสียงที่เราเล่าแล้วมาดูกันว่าพูดอะไรลงไปบ้าง หึหึ

เนื้อหามีประมาณว่า ...............

"สาวนางหนึ่งไปทำศัลยกรรม พอสวยก็เลยได้แฟนหนุ่ม

เป็นชายเพอร์เฟกต์มาเป็นคู่ครอง

วันหนึ่งชานหนุ่มก็ไปเจอรูปสมัยก่อนตอนสาวนางนั้นยังขี้เหร่อยู่

สาวก็แบบตกใจมากคิดว่างานนี้โดนบอกเลิกชัวร์

แต่ที่ไหนได้ชายหนุ่มกลับไม่โกรธเลย บอกเธอน่ะคิดมากไปเลย

จริงแล้วน่ะ เราก็ไม่มีผมใส่วิกอยู่เหมือนกัน

เหอะๆสุดยอดเจรงๆ"

เป็นไงล่ะ เห็นเนื้อหาแล้วนึกไม่ออกเลยว่าจะพูดออกมายังไงให้มันสนุกดี

ให้ตายซิไม่อยากฟังเลยว่าพูดอะไรลงไปบ้าง T ^ T

นอกจากฟังน้ำเสียงจะฟังไม่สนุกแล้ว ยังพูดไม่เป็นภาษาคนอีกแฮะ ฮ่าๆๆๆๆ

ส่วนความยาวเนื่อหาก็มีอยู่แค่สี่บรรทัดตามการ์ตูนสี่ช่องนั่นแหละ

เมื่อเปรียบเทียบกับของอาจารย์ญี่ปุ่นทั้งสองคนแล้วยิ่งเห็นความแตกต่าง

จากปฏิบัติการพูดสดในครั้งนี้ ได้เรียนรู้ประเด็นต่างๆ ดังนี้

• การพูดจบประโยค ตอนที่พูดรู้สึกว่าใส่แต่คำว่า 「よ」 ทุกท้ายประโยคเลย

ดูประหลาดมากๆ จริงๆแล้วในการเล่าเรื่องเม้าท์
เราสามารถจบประโยคด้วยคำอื่นๆได้

เช่น 「の」 (ผู้หญิงใช้อันนี้มาก)

「けど」

「～んだ」　　　　(ผู้ชายนิยมอันนี้)

• คำเริ่มเรื่อง ประเด็น ที่เราจะเม้าท์จะใช้ประโยคเช่น

おもしろい話があるよ。

ねぇねぇ知ってる？

あのう、先週のことなんですけどね、～ (จากวิชา 会話　第１０課)

あのね、びっくりすることがあったんですよ。

(จากวิชา 会話　第１０課)

• メタ言語

เป็นภาษาที่ใช้เยอะมากค่า ในการเม้าท์ โดยเป็นคำ ประโยคที่ช่วยให้เข้าใจเรื่องได้ง่ายขึ้น

น่าติดตามมากขึ้น โดยเน้นให้คำนึงถึงความรู้สึกของผู้ฟังเสมอ

เช่น 　ねぇねぇ、知ってる。

どうなると思う？

面白いでしょう。

• อธิบายลวกเกินไป ไม่ละเอียด แล้วมันจะรู้เรื่องกันมั้ยน่ะ

เราเล่นพูดตามการ์ตูนสี่ช่องแบบที่ไม่ได้แต่งเพิ่มเองเลยเนื้อหามันเลยสั้น

เทียบกะของอาจารย์ญี่ปุ่นสองคน แต่งข้อมูลเพิ่มกันมาเองเยอะแยะเลย

ฟังแล้วดูมีเนื้อหา ไม่ห้วนๆสั้นๆแล้วจบ (เหมือนของเรา) แถมยังดูน่าระทึกกว่าของเราตั้งเยอะ

• คำเชื่อมตัวดี 　接続詞

พวก　つまり　それで　そこで　すると

พอไม่ใช้คำพวกนี้แล้วเล่าติดกันเป็นพรืด ไม่มีคำมาเชื่อมประโยค

คนฟังจะรู้สึกว่าเรื่องมันไม่ต่อกันยังไงก็ไม่รู้

ไม่ราบรื่น แถมฟังแล้วยังงงๆอีก เพราะฉะนั้นควรจะหัดเอามาใช้บ้าง

• 擬態語・擬音語
  

การเล่าเรื่องให้ให้น่าสนใจได้ก็ต้องมีคำเลียนเสียงเป็นลีลา

เป็นตัวเพิ่มสีสันให้กับเรื่องที่เราเม้าท์ อิอิ

เช่น อาจารย์ญี่ปุ่นผู้หญิงใช้คำอื่นแทนคำว่า หัวล้าน（カツラ）

หรือ ไม่มีผม （毛がない）

ว่า ツルツルピカピカ ที่แปลว่า ลื่นๆวิ้งๆ ฟังแล้วขำกว่ากันเยอะเลยเนาะ

ปฏิบัติการภารกิจครั้งนี้เสร็จสิ้นลงแล้ว

หมดแรง........................

กลอนวันนี้

甘えたいときは

甘えればいいよ。

あまえベタな人は

「ありがとう」が

ヘタなでけ。

(あなたがいるだけで幸せ４　ｐｐ。１０)